Hiragana Baris た・な: ‘Apa’ dan Bunyi ん (Kemudian)

Sekeping kad di atas kayu. Mula-mula tanya なに — kemudian namakan rak itu.

Apa yang Anda Boleh Lakukan

• Sebut たちつてと dan なにぬねの tanpa menggunakan nama huruf Inggeris.
• Baca ち sebagai chi dan つ sebagai tsu, bukan ‘ti / tu’.
• Baca なに dan たな, serta kenali たべます sebagai pratonton sahaja.

Latar Belakang Dialog

Penerangan

Baris た mengikut lima vokal yang sama. た ialah ta, satu rentak. ち ialah chi, bukan ‘tee’. つ ialah tsu, bukan ‘too’. Penutur bahasa Inggeris yang mempelajari ejaan lama sering bergelut dengan baris ini selama berbulan-bulan. Hentikan perjuangan itu pagi ini. て ialah te, ‘tangan’ yang akan anda gunakan kemudian dalam てください. と ialah to. Jangan tambah huruf W Inggeris di hujungnya.

Baris な lebih lembut. な に ぬ ね の. ぬ adalah huruf yang kemudiannya akan bertembung dengan め — kita akan pelajari め seterusnya. の akan menjadi perkataan tatabahasa kecil yang bermaksud ‘milik’; hari ini ia masih merupakan satu aksara dalam baris ini. なに bermaksud ‘apa’. Anda juga akan mendengar なん sebelum です: なんですか. Huruf ん tambahan itu adalah pelajaran kemudian. Untuk halaman ini, baca なに dan jangan panik jika apa yang anda dengar dan lihat tidak sama.

たな ialah rak. Ia juga merupakan nama panggilan untuk dua baris ini. Letakkan kad nama di atas たな dan anda mempunyai sebuah bilik, bukan sekadar latihan kad imbas. Perkataan lain yang boleh dibaca: つくえ (meja), した (bawah), ねこ (kucing), いぬ (anjing), なつ (musim panas), おと (bunyi), て (tangan). だ ialah た dengan dakuten. Jangan tambah titik-titik itu lagi. Meneka だ daripada ‘da’ Inggeris akan mengelirukan た.

たべます akan muncul dalam dialog sebagai pratonton: seseorang mengatakan mereka akan makan kemudian. Itu bukan pelajaran ます kursus ini. Jangan konjugasikan. Jangan kumpul sepuluh kata kerja. Lihat た di hadapan, lihat ます sebagai akhiran sopan yang akan anda pelajari apabila ま tiba, dan kembali kepada baris ini. Rasa ingin tahu dibenarkan. Carta kata kerja penuh tidak.

た dan な kelihatan seperti dua baris seterusnya pada poster. Ia juga merupakan cara bagaimana sebuah bilik mula menjawab soalan. なに bermaksud ‘apa’. たな ialah rak. Jika anda boleh membaca kedua-dua perkataan ini, anda sudah boleh mengadakan perbualan kecil yang bukan sekadar membaca carta. Kita masih mengakhiri ayat dengan です. Kita masih menyapa dengan おはようございます. Kelas yang sopan tidak berhenti hanya kerana konsonan baru telah tiba.

Tulis たちつてと sebagai lima rentak. た ialah ta, rahang seperti あ, bunyi T yang jelas dan bukan ‘tah’ Inggeris dengan hembusan perlahan. ち adalah masalahnya. Buku teks lama dan pasport lama menulis ti. Jepun tidak menyebut ‘tee’. ち ialah chi, pendek, tanpa senyuman ‘cheese’ Inggeris yang diregangkan untuk gambar. つ adalah masalah lain. Ejaan lama menulis tu. Jepun menyebut tsu — desisan pendek dan う pendek. Jika anda menyebut ‘too’, anda telah membuat percubaan yang berbeza. て ialah te, aksara di dalam てください nanti. と ialah to, tanpa W penutup. Ketuk lima kali. Jika anda memerlukan ketukan keenam, anda telah menambah vokal Inggeris yang tidak diminta oleh bahasa Jepun.

Baris な adalah sengau dan lembut. な に ぬ ね の. に bukan ‘knee’ Inggeris yang dipegang untuk keseluruhan not. ぬ kemudian akan kelihatan seperti め; simpan kebimbangan itu sehingga ま tiba, kemudian kita akan letakkan kedua-duanya bersebelahan. の adalah gelung. Anda akan bertemu の sebagai ‘milik’ dalam nama dan menu. Hari ini ia masih merupakan huruf dalam satu baris. Tulis ぬ dengan saiz yang lebih besar sekali. Gelung itu adalah tempat di mana orang mencipta cangkuk ikan yang tiada dalam mana-mana carta.

なに adalah perkataan yang perlu anda kuasai. Dalam bahasa Jepun kelas yang teliti, anda akan melihat なにですか. Dalam bahasa Jepun kedai yang pantas, anda akan mendengar なんですか. Bahagian yang hilang ialah ん, yang akan dipelajari dua pelajaran lagi. Jangan berpura-pura anda telah mempelajari ん hanya kerana telinga anda menangkapnya. Baca なに di halaman ini. Apabila ん tiba, kami akan menunjukkan mengapa なに dan なん adalah satu keluarga, bukan satu percanggahan. Soalan ‘siapa’ dengan だれ memerlukan だ dan れ — dakuten dan baris ら, kedua-duanya akan datang kemudian. Tajuk katalog mungkin menyebut ‘siapa’; anda mungkin mendengar だれ di koridor. Anda tidak menulisnya sebagai kerja rumah hari ini.

たな ialah rak. Ia juga merupakan jenaka yang berguna untuk ingatan anda: baris た ditambah baris な. Dalam dialog, seorang pelajar tidak tahu apa yang mereka lihat. Guru menamakannya. Itu adalah bilik sebenar, bukan lambakan frasa たこ / ねこ / いぬ dalam satu baris. Anda masih boleh mempelajari perkataan-perkataan itu di atas kertas anda sendiri: つくえ (meja) boleh dibaca sepenuhnya — つ, く, え. した (bawah) berpasangan dengan うえ minggu lepas. ねこ dan いぬ adalah baik untuk kanak-kanak dan orang dewasa yang letih. なつ ialah musim panas. おと ialah bunyi. Tiada satu pun daripada perkataan ini memerlukan keluarga buku teks yang dinamakan sempena pokok ceri. だ bukan untuk hari ini. Dua titik kecil pada た akan membentuk だ. Pelajar yang ‘sudah tahu da daripada romaji’ mula menulis だ apabila halaman meminta た, dan kemudian mereka tidak dapat mendengar perbezaannya. Biarkan titik-titik itu di dalam kotak. たべます mengandungi べ, yang juga merupakan bentuk bertitik kemudian, dan ま, yang merupakan pelajaran seterusnya. Itulah sebabnya たべます adalah pratonton, bukan bab. Dalam dialog, guru berkata あとで、たべます — kita akan makan kemudian. Anda memerlukan ayat itu sebagai manusia pada pagi sekolah, bukan sebagai hamparan kata kerja. Lihat た. Lihat akhiran sopan. Jangan konjugasikan. Jangan cari たべません dan たべました minggu ini. Itu adalah pelajaran permulaan dengan halaman mereka sendiri.

Susunan strok masih penting pada saiz borang. た sering ditulis tergesa-gesa menjadi J Latin. な memerlukan urutan; langkau satu strok dan ia menjadi coretan yang dibaca oleh pembaca Jepun sebagai ‘mungkin な, mungkin め, mungkin kotoran’. て kelihatan mudah dan menjadi nombor tujuh. Tulis besar, kemudian kecil. Rakaman ち dan つ. Jika ia berbunyi seperti ‘chee / tsooo’, pendekkan. Rentak Jepun bukan cenderamata. Ia berlalu. Jika bahasa ibunda anda adalah bahasa Inggeris, tinggalkan sebutan ti/tu. Jika anda bertutur bahasa Mandarin, ち bukan pinyin qi secara lalai, dan つ bukan c. Jika anda bertutur bahasa Sepanyol, ち bukan ‘chi’ seperti dalam ‘chico’ yang dipanjangkan; kekalkannya pendek, dan jangan jadikan な sebagai ñ. Jika anda bertutur bahasa Perancis, な bukan vokal sengau; N adalah permulaan konsonan. Jika anda bertutur bahasa Arab, た bukan ṭāʾ yang ditekankan; kekalkannya ke hadapan. Jika anda bertutur bahasa Portugis, ão akan menggoda anda apabila anda kemudian bertemu ん; bukan hari ini.

Kad nama di atas kayu itu bukan logo dan bukan ujian membaca kanji. Ia adalah sebab untuk berdiri di たな dan bertanya なにですか. Anda sudah tahu です. Anda sudah tahu はい. Anda sudah tahu わかりません, yang merupakan ayat sopan yang lengkap dan satu anugerah. Gunakan わかりません apabila anda tidak tahu. Meneka dalam romaji bukanlah keberanian. Ulangi latihan: tulis kedua-dua baris; baca なに dan たな; baca つくえ; sebut dialog sekali, termasuk たべます tanpa berhenti untuk membina carta kata kerja. Jika つ masih kelihatan seperti し, luangkan masa dengan kedua-dua aksara itu sehingga ia jelas berbeza di atas kertas. Seterusnya kita akan menambah は dan ま, di mana は akan terbahagi kepada huruf dan partikel, dan ま akan menunjukkan anda bahagian dalam ます. Biarkan だ bertitik di masa hadapan di mana ia sepatutnya berada.

Baris た dan な

た ta · ち chi · つ tsu · て te · と to
な na · に ni · ぬ nu · ね ne · の no
ち ialah chi. つ ialah tsu. だ akan dipelajari bersama dakuten. ん akan dipelajari dua pelajaran lagi.

Perkataan untuk Pagi Ini

なに apa
たな rak
つくえ meja
たべます makan (sopan) — pratonton sahaja, bukan kelas ます

Contoh

Perbandingan

OK つ
NG し

し adalah semalam. つ adalah hari ini. Tulisan tangan yang pantas menjadikan kedua-duanya seperti cangkuk. Jika ia bercampur, した (bawah) dan つた akan kabur, dan jiran です akan menjadi tekaan. Lihat strok pertama: し bermula secara berbeza daripada つ.

Latihan

Seterusnya: は dan ま — huruf は dalam はい berbanding partikel は yang berbunyi seperti わ, dan ま di dalam ます. Biarkan だ sehingga titik-titik diajar.

Panduan Menulis